София – Под мотото „Училището не е църква“ днес пред Министерството на образованието и науката се състоя протест срещу въвеждането на новия учебен предмет „Добродетели и религия“ в задължителната програма.
Според организаторите и участниците, новият предмет представлява опит за религиозна интервенция в светската образователна система. „Не сме против вярата, а срещу превръщането на училището в инструмент за пропаганда и натиск. Децата трябва да се учат да мислят, не да запаметяват догми“, подчертаха протестиращите.
Те остро разкритикуваха министъра на образованието Красимир Вълчев, обвинявайки го в липса на компетентност, игнориране на съществени проблеми в системата и нарушаване на конституционните принципи за светско образование. Исканията включват и неговата незабавна оставка.
Оставка бе поискана и от председателя на Синдиката на българските учители Янка Такева. Обвиненията срещу нея включват злоупотреба с власт, оказване на натиск върху преподаватели и неглижиране на реалните интереси на учителската общност.
Протестът насочи вниманието и към дългогодишните кризи в образователната система:
- Функционална неграмотност – близо 50% от учениците разбират трудно прочетеното и не могат да прилагат наученото на практика.
- Остарели програми – учебното съдържание не отговаря на нуждите на съвременния свят.
- Недостиг на млади учители – преподавателската професия е в демографски срив, с нисък престиж и слаба мотивация.
- Бюрократичен натиск – учителите са натоварени с отчетност вместо с преподаване.
- Липса на специалисти – остър недостиг на преподаватели по ключови предмети като математика и природни науки.
- Неравен достъп до образование – големи разлики между условията в градовете и селата.
- Лоша материална база – училищни сгради в лошо състояние и липса на спортна инфраструктура.
- Слаба дисциплина и ниска мотивация сред учениците – разминаване между учебния процес и реалността.
- Недостатъчна дигитализация – липса на стратегическа подготовка за технологичното бъдеще.
- Формални квалификации за учителите – обучения без реален ефект върху практиката.
- Повърхностни реформи – липса на визия и реални промени в системата.
Протестиращите настояват за цялостна промяна в образованието, съсредоточена върху качество, съвременност и защита на светския характер на училището.
